Пріоритетні завдання логопедичної корекції:

Пріоритетні завдання логопедичної корекції:
- подолання порушень усного та письмового мовлення;
- розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності;
- формування фонетико-фонематичної, лексико-граматичної сторін мови, зв'язного мовлення;
- формування комунікативних умінь;
- розвиток мовленнєвої, загальної та дрібної моторики;
- вироблення навичок свідомого сприймання та розуміння зверненого мовлення;
- розвиток просодичної сторони мовлення( темп, ритм, тембр, сила голосу;
- розвиток психічних процесів (пам’яті, мислення, уваги).
/Files/images/7268.gif

Поради вчителя-логопеда
Шановні батьки, бабусі, дідусі!
Якщо ви стурбовані тим, що дитина не вміє вимовляти деякі звуки, то ці поради саме для вас.
Часто перед батьками стає запитання: коли треба починати займатися мовою дитини, відповідаю: змалку, від самого народження!
З дитиною треба спілкуватися весь час, хоча деяким батькам здається, що крихітний, тільки-но народжений чоловічок, ще нічого не розуміє. Спілкуйтеся весь час, коли дитина не спить, але для розвитку мовлення особливим є вік від 3 до 6 років. Тут мовленню дитини треба приділити окремої уваги.
Якщо ви зрозуміли, що дитина, порівняно з ровесниками, розмовляє гірше, не вимовляє деякі звуки, обов’язково йдіть до спеціаліста. Коректно визначити рівень порушення звуковимови зможе тільки вірно вимовляти важкі для неї звуки, а ще й розвинути фонематичний слух, мовленнєве дихання, пам’ять, увагу тощо. Малюк поступово розширить свій словниковий запас, буде грамотно формулювати свою думку, а здобуті навички стануть у пригоді при оволодінні читанням та усним та писемним мовленням.
Щасливої дороги до країни звуків!
Сьогодні ми поговоримо про те, коли і як з’являються звуки в мовленні дитини, про правила спілкування з дитиною, і про те, як організувати з нею заняття, щоб воно пройшло з користю, спокійно, щоб дитина і ви зайвий раз не нервували.
Багато звуків дитина вимовляє майже без зусиль: М, Н, Т, П, та голосні. Найважче даються шиплячі: Ж, Ш, Ч, Щ, свистячі С, З, Ц та сонорні Р,Л.
Неправильна вимова в дітей до 3-х років практично є нормою, але до 5, особливо до 6 років, дитина має оволодіти вимовою всіх звуків.
Після цього віку будь-які порушення у вимові звуків вважаються дефектом звуковимови.
Приведена нижче таблиця допоможе батькам слідкувати за своєчасною появою в мовленні дитини різних звуків.
Вік дитини 1-2 роки 2-3 роки 3-5 років 5-6 років
звуки а, о, е, п, б, м і, и, у, ф, т, д, н, к, г, х, й с, з, ц, ш, ж, ч, щ л,р
Дещо про спілкування з дитиною
Ваше мовлення повинно бути взірцем для наслідування. Дитині не можна чути неправильну вимову.
Не можна сміятися з того, що дитина невірно вимовляє звуки в словах.
Не треба повторювати за дитиною, «сюсюкати», закріплювати хибні звуки в словах.
Як організувати спокійне заняття
Не критикуйте дитину і не смійтеся з неї.
Підбадьорюйте малюка, кажіть, що в нього все вийде.
Спочатку самі покажіть, як виконувати ту чи іншу вправу, потім пропонуйте дитині.
Про найбільш розповсюджені порушення звуковимови
При більш складних випадках дитина використовує в мовленні специфічні звуки. Вона більше спілкується знаками, або покаже, що треба, її мовлення розуміють близькі люди.
Дитина замінює одні звуки іншими.
У дитини сформувалася «французька вимова звука | р| . Це може бути пов’язано з недостатнім мовленнєвим диханням або короткою під’язиковою вуздечкою. Якщо цю проблему не виправити, є ризик, що й інші звуки будуть формуватися невірно. Такий звук сам по собі, тобто самостійно, без втручання не виправляється.
Причин неправильної звуковимови в дітей з нормальним слухом та інтелектом декілька.
1. Можливо, батьки, розмовляючи з дитиною, наслідують дитячий говір (сюсюкають).
2. Дитині може бути важко відрізняти на слух схожі звуки (при цьому фізіологічний слух в нормі) – це ознака проблем з фонематичним слухом. Тоді фонематичний слух треба розвивати – вчити зосереджуватись на звуках, розрізняти їх. Іноді дитина не помічає, що вимовляє звуки невірно. Тоді дитині треба дати зрозуміти, де вірна вимова, де ні.
В подальшому на цій сторінці будуть запропоновані вправи, які допоможуть дитині чути і відчувати звуки мови.
3. Недостатня рухливість губ і язика та погано розвинуте мовленнєве дихання.
4. У дитини виражені дефекти в будові артикуляційного апарату. У цьому випадку вашій дитині потрібні консультації спеціалістів.
/Files/images/7414.gif

До вашої уваги представлені логопедичні чистомовки (скоромовки) та вправи на автоматизацію звуків у словах та реченнях.
Одна з порад логопеда - віршовані чистомовки (скоромовки) на вимову проблемних звуків.
Хотілося б зауважити, що до цих вправ можна переходити лише тоді, коли у малюка вільно виходить правильне вимовляння окремого звуку, представленого у вправі.
Окрім даного матеріалу ви можете імпровізувати.
Наприклад, промовити,
як дзижчить бджілка (Дж-ж-ж-ж-ж),
як гуде поїзд (У-у-у-у-у-у),
як мати колисає дитину (А-а-а-а-а-а),
як пищіть комар (Дз-з-з-з-з-з) і т.п.
Також можна різноманітнити вправу зміною гучності або тембру голосу, тобто одні й ті самі рядки промовляти по різному: голосно, тихо, швидко або повільно.
Щоб заняття було більш ефективним, пропонуємо таку його послідовність:
1. Гімнастика для пальчиків
2. Вправи для дихання та артикуляційна гімнастика (губи, язик)
3. Голосові вправи
4. Вправи з мовним матеріалом
Але майте на увазі:
дитині має бути цікаво, тоді вона буде більш уважною і не так швидко втомиться, частіше хваліть дитину і вона буде більш старанною.
Бажаю успіхів!
* * *
Ла-ла-ла:
Алла дівчинка мала.
Ли-ли-ли:
В гост ми до неї йшли.
Ло-ло-ло:
В Алли тісто підійшло.
Ла-ла-ла:
Пирогів вона спекла.
Л'є-л'є-л'є:
Чаю Аллочка нал'є.
Лі-лі-лі:
Ось лимони на столі.
Лю-лю-лю:
Дуже кисле не люблю.
Ло-ло-ло:
Снігом землю замело.
Ля-ля-ля:
Стала білою земля.
Лі-лі-лі:
Ось замети чималі.
Ра-ра-ра:
Дуже рада дітвора.
Ар-ар-ар:
Ми поїдем в зоопарк.
Ро-ро-ро:
Доберемось на метро.
Ру-ру-ру:
В зоопарку кенгуру.
Ру-ру-ру:
Риє кріт собі нору.
Ру-ру-ру:
Заєць обдира кору.
Ра-ра-ра:
Закінчилася в нас гра.
Рі-рі-рі:
Що ти бачиш угорі?
Рю-рю-рю:
Бачу ясную зорю.
Рі-рі-рі:
Ще що бачиш угорі?
Ря-ря-ря:
Небо синє, як моря.
Рі-рі-рі:
Ще що бачиш угорі?
Ри-ри-ри:
Там літають комари.
Ра-ра-ра:
З комарами мошкара.
Ра-ра-ра:
Розбігаймось до утра!
Ічка-ічка-ічка:
Ось глибока річка.
Ачка-ачка-ачка:
Пливла по річці качка.
Єчки-єчки-єчки:
Знесла вона яєчки.
Чат-чат-чат:
Навиводить каченят.
Чить-чить-чить:
Плавать діточок навчить.
Ічці-ічці-ічці:
Попливуть разом по річці.