Звіт директора комунальної установи «Джулинський інклюзивно-ресурсний центр»

Section description: Звіт директора комунальної установи «Джулинський інклюзивно-ресурсний центр» Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це і є головне завдання інклюзії. Відтепер в Україні можливість організації інклюзивного навчання доступна на всіх рівнях освіти. У межах реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України, пріоритетними завданнями залишаються створення рівних можливостей та вільного доступу до освіти, задоволення особливих освітніх потреб усіх учасників освітнього процесу, створення інклюзивного освітнього середовища. До підходів визначення особливих освітніх потреб у 2021 році були внесені кардинальні зміни. Тепер особливі потреби пов'язані не лише з труднощами у навчанні, а також характером цих труднощів, що дозволить забезпечити підтримку для більшості дітей. Постановою № 957 були змінені й підходи до організації інклюзивного навчання в закладах дошкільної та загальної середньої освіти. Також впроваджено рівні підтримки, які регламентують забезпечення інклюзивного навчання: фінансування, механізм отримання підтримки в освітньому процесі, реалізації освітньої траєкторії, забезпечення допоміжними засобами, облаштування освітнього середовища, надання психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг. На виконання постанови КМУ № 957, від 15 вересня 2021 року, що набрала чинність 1 січня 2022 року «Щодо організації інклюзивного навчання» 12 січня Джулинським ІРЦ було організовано та проведено інструктивно-методичну нараду для заступників директорів закладів освіти, щодо очікуваних змін в організації інклюзивного навчання. На сьогоднішній день посилюється акцент на співпраці між закладами освіти та інклюзивно-ресурсним центром (ІРЦ), щоб школи отримували більше підтримки й допомоги під час навчання дітей з особливими освітніми потребами. Відтепер створення інклюзивних класів та розподіл освітньої субвенції здійснюватиметься за рівнями надання підтримки. На виконання листів міністерства освіти «Про визначення рівнів підтримки у ЗЗСО та ЗДО в період з 12 по 20 січня директор та фахівці (консультанти) Джулинського інлюзивно - ресурсного центру брали участь у засіданнях команд психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах Джулинської ТГ. На командах супроводу було розглянуто, обговорено наступні питання : - Рекомендації щодо встановлення рівнів підтримки особам з ООП; - Визначення І рівня підтримки в закладі освіти - Рекомендації щодо надання корекційно-розвиткових послуг/кількість годин відповідно встановлених рівнів підтримки; - ІПР(індивідуальна програма розвитку ) відповідно нового зразка в АС Україна .Інклюзія; - Адаптована/модифікована навчальні програми. Рівень успішності здобувачів освіти. - Станом на сьогодні усі заклади освіти зареєстровані в системі. - На всіх дітей , які на інклюзивному навчанні згенеровані ІПР нового зразка. Сформовані та завантажені протоколи засідань команд супроводу, з потребами дитини відповідно рівня розвитку . Але разом з тим, слід відмітити якісну роботу адміністрації закладів освіти Досвідчені директори показали достатній рівень та підхід до організації інклюзивного навчання у вересні . Похвалились сучасними, наповнененими всім необхідним обладнанням - ресурсними кімнатами. Професійні заступники директорів, небайдужі асистенти вчителів прогнозували таку формулу розвитку: Позитивний досвід + Співпраця ( ЗЗСО , ІРЦ , батьки ) = великий УСПІХ . У 2020 році, в рамках державної програми Департаментом Гуманітарної політики Вінницької обласної державної адміністрації на безоплатній основі у користування ІРЦ було передано комплект психодіагностичних методик загальною вартістю 138тис. 850грн. Практичним психологом та дефектологом центру було пройдено навчання, організоване Міністерство освіти та науки України по впровадженню даних методик у діагностичну та корекційну діяльність. На залишки освітньої субвенції у 2021 році, для розширення навчальної матеріальної бази ІРЦ було виділено субвенцію в сумі 100тис. для придбання інтерактивної підлоги. З 2019 року і по даний час в КУ ІРЦ Джулинської сільської ради працює 5 фахівців: практичний психолог, логопед, реабілітолог та дефектолог, які ведуть системну роботу з дітьми, що потребують корекції фізичного, розумового, сенсорного розвитку, когнітивної сфери та емоційного стану шляхом надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять, консультування батьків та педагогів, підбору індивідуальної освітньої траєкторії. Всі послуги в ІРЦ надаються безкоштовно. Значна увага в центрі приділяється підвищенню професійного рівня фахівців. З цією метою фахівці відвідують тренінги, семінари, вебінари, майстер класи із застосування сучасної спеціальної педагогіки та психології. Проводили он-лайн зустрічі, семінари, круглі столи з педагогічними працівниками ЗЗСО та ЗДО. Мною, як адміністратором, в АС «ІРЦ» Україна постійно ведеться реєстр дітей, які пройшли комплексну оцінку та перебувають на обліку. Станом на 2021-2022 рік проведено 35 КО, повторних оцінок-14 . У навчальних закладах навчається на інклюзивному навчанні 17 дітей , є 14 класів. Щороку з державного бюджету виділяється субвенція, яка спрямовується на надання державної підтримки для здобуття освіти дітьми , які навчаються в інклюзивних класах За рахунок цієї субвенції здійснюються видатки на: 1) оплату праці фахівців на основі укладених цивільно-правових договорів на проведення психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять відповідно до індивідуальних програм розвитку для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних класах , 2) придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, що дають змогу опанувати навчальну програму та оснащення ресурсних кімнат у закладах освіти району особам з особливими освітніми потребами Актуальність проблеми інклюзивного навчання в громаді , насамперед, з тим, що число дітей, які потребують психолого-педагогічної допомоги, неухильно росте. Щоб розвивати та адаптувати таких дітей в соціумі необхідно мати сучасне інтерактивне та розвиваюче обладнання, а також фахове кадрове забезпечення спеціалістів–дефектологів . А з метою створення умов для безперешкодного доступу осіб з особливими освітніми потребами до першого поверху закладів освіти обладнано пандуси, що відповідають вимогам ДБН. Також маємо в кожному закладі ресурсні класи підтримки . Таке забезпечення матеріально-технічною базою та відповідальний підхід надихає нас оптимізмом та додає віри у краще майбутнє, адже, прагнення жити за світовими стандартами починається з небайдужості та впровадження якісно нових, сучасних принципів і підходів передусім до дітей. Всі здатні вчитися! І для того, щоб зробити інклюзію дійсно успішною – вся шкільна громада повинна бути гуманною і толерантною, яка крокує в ногу з часом і в темпі викликів, готова реалізувати всі позитивні реформи в життя. Наша з вами мета - зробити так, аби жоден із дітей з особливими освітніми потребами не відчував себе іншим, зайвим, чи небажаним. Слід пам’ятати , що не кожен приходить в цей світ з однаковими шансами на сприятливий розвиток, кожна дитина з особливими потребами є унікальною в своєму розвитку, а ми, педагоги – ЗОБОВЯЗАНІ розвивати їх навчальний потенціал. Сподіваємось і надалі на тісну взаємодію з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, закладами освіти, та тільки підвищення довіри батьків до нас. Дякую вам за увагу. Рішення ВИРІШИЛИ: 1. Директору ІРЦ Оксані Дудник: 1.1.Інформацію директора інклюзивно-ресурсного центру Оксани Дудник «Про роботу, щодо забезпечення надання якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами» прийняти до відома. 1.2. Продовжувати забезпечувати проведення комплексної оцінки розвитку дітей віком від 2 до 18 років та надання корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами за запитом батьків. Постійно 1.3. Організувати методичний супровід впровадження та забезпечення інклюзивного навчання в ЗЗСО шляхом організації систематичної роботи методичного об’єднання вчителів та асистентів, що працюють в інклюзивних класах. Постійно 1.4. Провести інструктивно-методичні наради для керівників команд психолого-педагогічного супроводу, асистентів учителя, залучених спеціалістів щодо організації та ведення відповідної документації . 2. Відзначити ефективну управлінську діяльність керівників закладів освіти та результативну роботу команд психолого-педагогічного супроводу цих закладів. Наповнення і роботу корекційно-розвиткових кімнат у закладах освіти. 3. Директорам закладів загальної середньої освіти: 3.1. Взяти під особистий контроль якість впровадження інклюзивного навчання, забезпечення прав дітей з ООП на освіту, результативну роботу команд психолого-педагогічного супроводу. Супровід асистентів учителя під час освітнього процесу, ведення ділової документації з організації інклюзивного навчання. Залучення учителів-дефектологів та проведення корекційно-розвиткових занять за цивільно-правовою угодою. Продовжити роботу щодо створення умов для безперешкодного доступу дітей з особливими освітніми потребами до будівель, приміщень, класних кімнат закладів освіти, створення та наповнення ресурсних кімнат розвитку