ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ДІТЬМИ, ЯКІ МАЮТЬ ПОРУШЕННЯ ЗОРУ

Охороні очей дошкільників потрібно приділяти велику увагу. В цей період дитинства очі й зір продовжують розвиватися і ще не підготовлені до значного напруження.
Очі у дошкільників за розмірами менші, ніж у дорослих. Склера (білочна оболонка) більш розтяжна, тому за несприятливих умов може виникнути короткозорість. Усі частини ока ще не зовсім сформувались. Сітківка і зоровий нерв не готові до повноцінних зорових сприймань. Вага мозку збільшується до 14-15 років у 4 рази, поверхня кори потиличної ділянки, що сприймає зорові образи, - в 5 разів. У міру розвитку очей і центральної нервової системи вдосконалюються функції зору.
Більшість дошкільників мають тільки половину необхідної гостроти зору, лише до 5-6 років вона стає нормальною. Сприйняття кольорів також розвивається поступово, до 13-14 років.
В спеціальний дошкільний навчальний заклад приймаються діти з низькою гостротою зору з корекцією окулярами. Діти навчаються основним навичкам гігієни зору, а також, якщо це необхідно, і користуванню окулярами. У дітей розвиваються всі елементи зорового сприймання: здатність бачити близько і далеко, спостереження за предметами, які рухаються, здатність розрізняти форму та величину предметів, колір, матеріал, з якого вони зроблені, розглядати картинки, орієнтуватися в просторі. Розвиток зорових функцій доповнюється також розвитком слуху, нюху, дотиком.

У зв’язку із специфічними завданнями, режим дня в спеціальному дошкільному навчальному закладі для дітей з порушеннями зору має свої особливості, пов’язані з проведенням цілого комплексу лікувальних заходів.
Корекційно-педагогічна і лікувально-відновлювальна робота тісно взаємопов’язані. Педагогічна робота, методи і засоби, якими б різноманітними й цікавими не були, не можуть дати тих результатів у відновленні зору, що дає медична практика. З іншого боку, медична практика не має тих можливостей, які має корекційна педагогіка в галузі виховання і всебічного розвитку особистості дитини дошкільного віку. Від співпраці медичної та педагогічної служби в дошкільному закладі, значною мірою залежить результат корекційно-лікувальної роботи.
Специфічними завданнями роботи з дітьми є:

- виявлення, усунення і попередження дисбалансу між процесами навчання;
- виховання та розвиток дітей з особливими навчальними потребами та їх
індивідуальними можливостями;
- створення умов для соціально-психологічної адаптації.
Створена система взаємозв’язку вихователів, тифлопедагога, медсестри з лікувальної фізкультури, лікаря-офтальмолога, музичного керівника, інструктора з фізкультури. Інноваційний зміст і технології їх роботи сприяють підвищенню ефективності лікування та навчання, дають змогу збільшити результативність корекції пізнавальної діяльності та успішної підготовки дітей до навчання у школі.